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Vorschläge für den Computereinsatz im Unterricht Deutsch als Fremdsprache
* Neu: Unterrichtsentwürfe von Fortbildungsteilnehmern bei vielen Modulen!!!
Die folgende Liste entstand aus der Zusammenarbeit der Ellinogermaniki Agogi Schule in Athen (Griechenland), der Universidade Católica in Viseu (Portugal), des Istituto Superiore Balbo / Liceo Scientifico Palli in Casale Monferrato (Italien) und Mitarbeitern des Goethe-Instituts-Athen.
Viele Anregungen erhielten wir aus dem monatlichen Newsletter "E-Daf-Info" (www.deutsch-als-fremdsprache.de/infodienst) des Instituts für Internationale Kommunikation (IIK e.V.) an der Universität Düsseldorf, aus dem Buch "Deutsch als Fremdsprache - Projekte im Internet" von Reinhard Donath und von den Web-Seiten des Goethe-Instituts (www.goethe.de).
Die Reihenfolge der Module ist eher zufällig. Dahinter steht die Absicht, dass Sie zum Stöbern aufgefordert werden!
Die notwendigen Links zu Webseiten finden Sie bei jedem Modul. Software und elektronische Werkzeuge sind zum Bestellen oder Herunterladen, entsprechende Informationen finden Sie in der Abteilung "Elektronische Werkzeuge und Software" der GEH-MIT-Webseite.
ACHTUNG:
Die Liste wird fortgeschrieben - neue Module stehen am Ende! Letzte Ergänzung: 17.06.03
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1. Modul
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Internet-Recherche mit Hilfe von fertigen Arbeitsblättern
www.themen-neu.de
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Unterrichtsstunden
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durchschnittlich 2 Stunden pro Arbeitsblatt
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Adressaten
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Grundstufe
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Kommentar
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Die Arbeitsblätter sind gut gestaltet und können sehr leicht eingesetzt werden, wenn man mit Themen neu arbeitet. Man kann aber auch sehr gute Links zu unterschiedlichen landeskundlichen Aspekten finden.
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| 3. Modul |
Online-Übungen zu Grammatik, Wortschatz und mehr
www.inawe.de/don/Start.shtml
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| Unterrichtsstunden |
Stunde oder weniger
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| Adressaten |
Grundstufe
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| Kommentar |
Die Übungen passen zu den meisten Lehrwerken und sind für die Grundstufe geeignet
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| 4. Modul |
Odyssee, ein interkulturelles E-Mail-Spiel
www.goethe.de/oe/mos/odyssee/index.htm
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| Unterrichtsstunden |
6 Wochen / eine Stunde pro Woche
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| Adressaten |
Ende der Grundstufe
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| Kommentar |
Das Spiel führt zu einer wesentlichen Steigerung der
Motivation in der Gruppe, denn die Schüler sind sehr aktiv beteiligt.
Der gut organisierte Arbeitsplan lässt den Schulern einen persönlichen
Raum, in den viel Emotionalität einfließt.
Einen Entwurf für den konkreten Einsatz im Unterricht finden Sie
hier. |
| 5. Modul |
Arbeiten mit "Jetzt"-online, didaktisierte Zeitungs
artikel
www.goethe.de/z/jetzt/deindex.htm
z.B. Eine Liebe im Sommer
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| Unterrichtsstunden |
3-5
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| Adressaten |
Mittelstufe
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| Kommentar |
Die didaktisierten Lesetexte bieten hervorragende Möglichkeiten zur Entwicklung vom kreativen Schreiben und von Lesestrategien. Die Hyperlinks ermöglichen eine direkte Suche nach landeskundlichen Informationen.
Einen Entwurf für den konkreten Einsatz im Unterricht finden Sie hier:
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| 6. Modul |
Einsatz der CD-ROM "Lina und Leo" in der Grundstufe
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| Unterrichtsstunden |
4-5 Stunden pro Einheit
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| Adressaten |
Grundstufe
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| Kommentar |
"Lina und Leo" ist ein Deutsch-Anfängerkurs in 15 Stufen des Goethe-Instituts. Jede der 15 Einheiten ist einer deutschen Stadt gewidmet. Kurze Videos führen jede Einheit ein, während die Dialoge von gezeichneten Bildern von Lina, der Hauptperson, und Leo, einem lustigen Papagei, begleitet werden. "Lina und Leo" kann als eigenständiger Anfänger-Sprachkurs oder lehrbuchbegleitend benutzt werden.
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| 7. Modul |
Internet-Projekte für Anfänger, z.B. Wetterbericht im Anfängerunterricht
www.goethe.de/ne/hel/tipalt1.htm
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| Unterrichtsstunden |
1-2
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| Adressaten |
Grundstufe
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| Kommentar |
Auf dieser Seite werden regelmäßig gute Hinweise gegeben. Für die kleinen Projekte braucht man nicht so viel Zeit, und sie sind also gut in den alltäglichen Unterricht ohne großen Aufwand einsetzbar.
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| 8. Modul |
Kaleidoskop - Alltag in Deutschland Virtuelle Reise durch Deutschland
www.goethe.de/z/50/alltag/deindex.htm
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| Unterrichtsstunden |
3
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| Adressaten |
Ende der Grundstufe, Mittelstufe
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| Kommentar |
Man muss vorher alle Web-Cams kontrollieren. Einige funktionieren nicht. Einen didaktisierten Vorschlag für "Kaleidoskop" finden Sie hier.
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| 9. Modul |
Online-Ausflug mit Hilfe von Suchmaschinen und Webadressen Einkaufen: www.quelle.de, www.neckermann.de
Städte - Ausflug: www.city.net, www.city-map.de
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| Unterrichtsstunden |
2 pro Modell
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| Adressaten |
Ende der Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe
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| Kommentar |
(aus: Reinhard Donath, Deutsch als Fremdsprache - Projekte im Internet, Klett Verlag 1998, S. 20-22)
Der direkte Besuch von Internet-Seiten spielt eine wichtige Rolle bei der Vermittlung von landeskundlichen Informationen.Das selektive Lesen wird hervorragend geübt.
Über Suchmaschinen wie www.google.de, www.yahoo.de oder www.metager.de können andere Webadressen gefunden werden. Wichtig ist eine ganz konkrete, möglichst detaillierte Aufgabenstellung!
Vorschläge für Arbeitsblätter gibt es bei Donath, S.20-23
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| 10. Modul |
CD-ROM und Videos "Einblicke"
www.einblicke.com
www.inter-nationes.de/d/av-katalog/einblicke-f.html
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| Unterrichtsstunden |
Je nach Aufgabenstellung
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| Adressaten |
Grundstufe, Anfang Mittelstufe
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| Kommentar |
"Einblicke" ist eine Serie von neun interaktiven CD-ROMs, die viele Aspekte des Lebens in Deutschland abdecken. Die CD-ROMs enthalten Videos, interaktive Übungen, Glossar, Notizblock, und vieles mehr. Es gibt auch sogenannte Add-Ons mit Grammatik oder Wortschatz. Die Serie wurde in Zusammenarbeit mit dem Goethe-Institut entwickelt. Sie kann begleitend zu jedem Lehrwerk oder anderen Materialien benutzt werden.
"Einblicke" ist auch der Titel eines Videosprachkurses von Inter-Nationes
in 19 Teilen, bestehend aus 4 Videos und 4 Hörkassetten, der allein
oder zusammen mit den CD-ROMs eingesetzt werden kann. Ein didaktisierter
Vorschlag für den Einsatz von "Einblicke" ist hier
einzusehen. |
| 11. Modul |
Suche und Bearbeitung eines beliebigen Textes sowie Erstellung von passenden Übungsblättern mit dem Autorenprogramm "Zarb"
www.google.de, www.metager.de,
www.paperball-fireball.de, www.yahoo.de
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| Unterrichtsstunden |
Je nach Aufgabenstellung und Erfahrung mit dem Programm 1-2 Stunden
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| Adressaten |
Je nach Schwierigkeitsgrad des ausgewählten Textes
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| Kommentar |
Man sucht sich den passenden authentischen Text im Internet per Suchmaschine und bearbeitet ihn, wenn möglich, zusammen mit den Schülern.
"Zarb" ist ein Übungsgenerator, der direkt in Word installiert wird und mit Word funktioniert. Sie geben Ihren Text ein und erstellen die Übung dazu, oder lassen die Schüler selbst Übungen erstellen. Ein Beispiel sehen Sie hier.
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| 12. Modul |
CD-ROM "Sowieso" 1 oder 2
www.langenscheidt.de/deutsch/index.html
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| Unterrichtsstunden |
1-2 Stunden pro Einheit
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| Adressaten |
Grundstufe
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| Kommentar |
Die CD-ROMs "Sowieso" 1 und 2 sind im Langenscheidt-Verlag in Zusammenarbeit mit der Universität Kassel produziert worden, und sie sollen das gleichnamige Lehrwerk ergänzen, können aber auch lehrbuchunabhängig genutzt werden. Jede CD-ROM hat 24 Einheiten, und beide zusammen decken Wortschatz und Grammatik der ersten beiden Lernjahre Deutsch ab.
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| 13. Modul |
CD-ROM "Grammatik Deutsch für Anfänger"
www.hueber.de/german/katalog/details.asp?0=R-603&1=3-19-007276-0
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| Unterrichtsstunden |
1 Stunde oder weniger, je nach Übung
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| Adressaten |
Grundstufe
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| Kommentar |
Diese CD-ROM enthält ausschließlich interaktive Grammatikübungen für Deutsch als Fremdsprache auf Grundstufenniveau oder zur Wiederholung für Fortgeschrittene. Erarbeitet werden Grammatikthemen zu allen grammatischen Phänomenen der Grundstufe. Die CD-ROM kann praktisch alle Lehrwerke begleiten.
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| 14. Modul |
E-Mail Projekt "Kettengeschichte"
Eine genaue Beschreibung ist unter
republika.pl/andreas_kotz/projekte.htm zu finden.
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| Unterrichtsstunden |
Etwa 6 Wochen, 1-2 Stunden pro Woche
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| Adressaten |
Mittelstufe
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| Kommentar |
Vier Klassen aus vier Schulen (möglichst verschiedener Länder) tun sich zusammen und jede Klasse schreibtden Beginn einer Geschichte, schickt diesen (etwa 1 Seite) per E-Mail an die nächste Klasse, die die Geschichte dann weiterschreibt. Die wiederum schickt die nun fortgeschriebene Geschichte an eine wiederum andere Klasse, die ebenfalls die Geschichte fortsetzt und weiterschickt. Am Ende sind so vier verschiedene Geschichten entstanden, an denen vier verschiedene Klassen mitgeschrieben haben.
Das Projekt fördert das kreative Schreiben, das Lesen fremder Texte, erweitert den Wortschatz und ermutigt zum Diskutieren in der Gruppe über eine gemeinsames deutschsprachiges Projekt. Mehr Informationen finden Sie hier.
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| 15. Modul |
Gemeinsames Klassenprojekt auf einer Web-Platform mit dem webgestützten Programm BSCW
www.bscw.de.
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| Unterrichtsstunden |
Je nach Projekt
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| Adressaten |
Ab Grundstufe
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| Kommentar |
Dieses Projekt fördert gemeinsames Lernen:
-verschiedene Nutzer d.h. Lerner nutzen gemeinsam einen Arbeitsbereich
-alle Nutzer können Texte oder andere Dokumente ins Netz einspeisen, edieren oder herunterladen.
- online-Diskussionen aller Nutzer/ Lerner sind möglich
Mögliche Projekte:
- Die Lerner können gemeinsam eine Geschichte, ein Essay oder Ähnliches schreiben. Jeder Lerner fügt online einen Paragraphen hinzu.
- Die Lerner machen eine Schülerzeitschrift. Alle Artikel werden ins Netz eingespeist und können von allen eingesehen werden. Eine Redaktionsgruppe übernimmt die Bearbeitung und Fertigstellung und entscheidet über die grafische Darstellung. Am Ende wird die Zeitschrift im Web veröffentlicht.
Mehr Informationen hier.
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| 16. Modul |
Frühstücksquiz
www-public.rz.uni-duesseldorf.de/~chkas001/Startseite.htm
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| Unterrichtsstunden |
1-2
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| Adressaten |
Grundstufe
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| Kommentar |
Landeskundlich gesehen ist das Frühstück in Deutschland die wichtigste Mahlzeit am Tag. Da das Thema "Mahlzeiten" ja in jedem Lehrwehrk vorkommt, kann man die Übung im Anfängerunterricht einsetzen, obwohl teilweise schwieriger Wortschatz verwendet wird
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| 17. Modul |
HV und Wortschatzübungen "Romeu und Julian"
www.ur.se/romjul/
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| Unterrichtsstunden |
2-3
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| Adressaten |
Grundstufe
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| Kommentar |
Es geht um ein Hörspiel, das im skandinavischen Radio ausgestrahlt wurde, allerdings immer noch im Real Player Format zum Download bereitsteht. Zu jeder Folge werden Aufgaben gestellt, z. B. Wortschatzübungen.
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| 18. Modul |
Leipzig (oder eine andere Stadt) erkunden
www.goethe.de/gr/dub/schule/deleipz.htm
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| Unterrichtsstunden |
2-3
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| Adressaten |
Fortgeschrittener Grundstufenbereich
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| Kommentar |
Es geht darum bestimmte Informationen zu Leipzig zu suchen, in Hinsicht auf einen Besuch der Stadt. Dazu muss man allerdings vorher ein bisschen recherchieren, was es denn so im Netz über die Stadt so alles gibt, um den Schülern gewisse Anhaltspunkte zu geben, insbesondere, wenn die Klasse noch keine große Erfahrungen mit der Internet-Recherche hat. Auch gut wäre eine Einführung mit Arbeit von Webkatalogen und Suchmaschinen.
Einen Entwurf für den konkreten Einsatz im Unterricht finden Sie hier.
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| 19. Modul |
Einkaufssimulation und Preisvergleiche Online
www.onkelemma.de/shop/onkelemma/shopframe.htm
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| Unterrichtsstunden |
2-3
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| Adressaten |
Ab Grundstufe
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| Kommentar |
Früher kauften die Leute ihre Lebensmittel bei "Tante Emma" im Laden um die Ecke, heute bestellen sie bei "Onkel Emma" im Internet. Netter Nebeneffekt dieser Entwicklung: Sie können diesen Online-Shop zu Unterrichtszwecken umfunktionieren. Mögliche Übungsformen:
- Simulation eines Wochenendeinkaufs: Einkaufsliste formulieren, Lebensmittel suchen und Preise der verschiedenen Angebote vergleichen (Übung zum Komparativ/Superlativ; Zahlen); Einzel- oder Partnerübung
- Wortfeldarbeit: Lebensmittel beschreiben lassen; Erweiterungen zu den aufgelisteten Lebensmitteln der verschiedenen Abteilungen sammeln
- Liste von Lebensmitteln ausdrucken (Grundlage für ein Arbeitsblatt): Sie wählen eine Abteilung aus (z.B. Süßigkeiten) und klicken anschließend aus dem Menü "Datei" - "Rahmen drucken" an.
Die zweite Möglichkeit der Seitenbearbeitung - "Rahmen bearbeiten" (Menü "Bearbeiten") - funktioniert bei dieser Web-Site nicht. Da die Preise in Euro stehen, kann man auch hiesige Online-Shops suchen und zum Preisvergleich motivieren
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| 20. Modul |
Umzugs-Simulation: Endlich eine neue Wohnung!
www.umzugs-netz.de/
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| Unterrichtsstunden |
4-5
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| Adressaten |
Grundstufe, Mittelstufe
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| Kommentar |
(Von Andreas Westhofen, IIK Düsseldorf)
In einem Kursgespräch werden zuerst alle organisatorischen Schritte in Tabellenform und zeitlicher Abfolge gesammelt, die bei einem Umzug relevant sind. Diese Liste kann jetzt mit den Punkten in einem professionellen Umzugsplaner verglichen werden. Gleichzeitig ermöglicht dieses automatische Termin-Formular die automatische Berechnung der einzuhaltenden Termine für die gelisteten Vorgänge. Das "Übergabe-Protokoll" einer Wohnung ist ein wichtiges Dokument, in dem evtl. vorhandene Schäden in der neuen oder alten Wohnung festgehalten werden.
Drucken Sie dieses Dokument aus, lassen Sie die KursteilnehmerInnen überlegen, was in einer Wohnung alles kaputt sein kann und lassen Sie die Schäden schriftlich festhalten. Sparen Sie nicht mit Katastrophen.
Übungen für die Grundstufe
Ordnung ist das halbe Leben, vor allem beim Umzug. Vorlagen für Kartonaufkleber mit den beliebten Aufdrucken wie "Badezimmer" und "Zerbrechlich" stehen hier als Word-Dokument zum Herunterladen (ca. 20 KB) und Ausschneiden bereit. Wenn Sie dann auch noch die Vorlage zur Umzugsgutliste ausdrucken und bearbeiten, können Sie im Anfängerunterricht die Bezeichnungen der Einrichtungsgegenstände den entsprechenden Zimmern zuordnen lassen.
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| 21. Modul |
Einkaufen im Supermarkt im Internet
http://www.le-shop.ch
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| Unterrichtsstunden |
2-3
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| Adressaten |
Ab Grundstufe
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| Kommentar |
(Vorgestellt von Andreas Westhofen, IIK Düsseldorf)
In den Kategorien dieses Online-Shops (Dessert, Obst & Gemüse, Würze & Soßen, Büromaterial, Haushalt usw.) finden sich zahlreiche Produkte mit Preis- und Mengenangaben, die sich für eine Wortfeldarbeit oder eine kurze Recherche anbieten. Dabei könnten Sie folgendermaßen vorgehen:
- Die Kursteilnehmer gehen online "einkaufen", sollen dabei aus fünf Bereichen jeweils drei Produkte auswählen und alle verfügbaren Informationen zu den Produkten notieren. Dabei darf aber ein vorher festgelegtes Gesamtbudget nicht überschritten werden.
- Zu jeder Rubrik stellt eine Kleingruppe (zwei bis drei Personen) alle Worte in einer Liste inkl. Bedeutungserklärung zusammen. Anschließend werden diese Listen im Kurs untereinander ausgetauscht. Das Wortfeld kann dann in den nächsten Unterrichtseinheiten vertieft werden.
Navigation: Leitseite > "Ich möchte mich im Supermarkt umschauen" > "Alle Produkte" > Kategorien wählen:
Technischer Tipp: Es bietet sich an, die Listen direkt in einer Textverarbeitung zu erstellen und anschließend in einer Datei zusammenzufassen. Die Dateien könnten zwischen den Teilnehmern auch per E-Mail ausgetauscht werden.
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| 22. Modul |
Internet-Recherche zum Thema: Kino und Film
www.kinoweb.de, www.film.de
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| Unterrichtsstunden |
2-3
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| Adressaten |
Mittelstufe
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| Kommentar |
- Recherche des aktuellen Filmangebots in einer deutschen Stadt in Gruppenarbeit: Film aussuchen und alle Informationen dazu sammeln. Anschließend mündliche Vorstellung des Films und Begründung der Wahl: www.kinoweb.de/info/kino.deutsch.html,
www.film.de/kinoprogramm.htm
- Die beliebtesten Filme aller Zeiten: Führen Sie im Kurs/in der Klasse eine Umfrage über die beliebtesten Filme durch und vergleichen Sie das Ergebnis mit dieser Liste, die auf den Einspielergebnissen in Nordamerika basiert:
www.film.de/asp/content/kinocharts100.asp
Einen Entwurf für den konkreten Einsatz im Unterricht finden Sie hier.
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| 24. Modul |
Suche nach der Biographie eines berühmten Künstlers, Sportlers etc. aus dem Internet
www.biographien-im-netz.de/,
www.vip-visit.com/,
www.biographie.net/de/
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| Unterrichtsstunden |
2-3
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| Adressaten |
Mittelstufe
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| Kommentar |
Im Unterricht lassen sich Biographien als Materialgrundlage für Referate und schriftliche Zusammenfassungen der wichtigsten Lebensdaten und Ereignisse verwenden.
Interessant wird es vor allem für jüngere Deutschlernende:
Ein Referat über eine/n Lieblingsgruppe, -sänger/in, oder -schauspieler/in
motiviert. Und aktuelle Informationen bietet das Netz in Hülle und
Fülle! Um Biographien schnell zu finden, stehen Ihnen eine Reihe
spezialisierter Suchwerkzeuge zur Verfügung:
- Katalog mit integrierter Suchmaschine. Sie können entweder direkt einen Namen in das Suchfeld eingeben oder über das alphabetische Verzeichnis recherchieren:
www.biographien-im-netz.de
- Spezialisierte Suchmaschine mit Schwerpunkt auf Medien,Unterhaltungsbranche, Sport und Models:
www.vip-visit.com
- Deutschsprachiger Bereich eines internationalen Katalogs mit insgesamt 913 Biographien:
http://www.biographie.net/de/
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| 25. Modul |
Texte mit interaktiven Übungen und Wortschatz aus "Landeskunde online", zu den Themen:
Schule/Studium/Ausbildung
Jugend/Zeitgeist
Schüler schreiben
Kultur/Freizeit/Sport
Politik/Europa/Geschichte
Osten und Westen
Gesellschaft/Umwelt
Wirtschaft/Arbeit
Wissenschaft/Technik
Medien
Deutsche Sprache
Feste/Bräuche/Jahrestage
www.inter-nationes.de/d/schulen/laku/landkuninfo.html
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| Unterrichtsstunden |
1-2 pro Einheit
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| Adressaten |
Ab Grundstufe, bis Oberstufe
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| Kommentar |
(von Dagmar Giersberg, Goethe-Institut Inter Nationes)
"Landeskunde online" ist ein umfangreiches Internetprojekt von Goethe-Institut Inter Nationes e.V.;BR:
"Landeskunde online" bietet aktuelle, meist gekürzte Zeitungsartikel zu verschiedensten landeskundlichen Themenbereichen. Neben Hintergrundinformationen und Vokabelerläuterungen finden Sie zu jedem Artikel eine didaktische Bearbeitung mit Übungen, Lösungen und weiterführenden Links.
Die Texte mit ihren Bearbeitungen können sowohl von Selbstlernern (on- wie offline) genutzt als auch im Klassenverband eingesetzt werden. Dazu liegen die Texte jeweils in zwei Versionen - als html-Datei und Textdatei im Format Word - vor. Die Word-Datei können Sie herunterladen, um Sie Ihren Ansprüchen gemäß zu ändern oder einfach unverändert als Kopiervorlage zu nutzen.
"Landeskunde online" bietet Texte auf unterschiedlichem sprachlichen Niveau für Anfänger, Fortgeschrittene und Lerner auf Zertifikatsniveau. Die Anfängertexte sind meist vereinfachte Umschriften von Zeitungsartikeln, zum Teil aber auch von der Redaktion selbst erstellte Texte zu aktuellenThemen.
Pro Monat werden in der Regel 10 neue Beiträge ins Netz gestellt. Bei der thematischen Auswahl versucht die Redaktion, etwas von der Stimmung im Land wiederzugeben, Gedenk- und Feiertage zu berücksichtigen, Städte und Regionen vorzustellen sowie politische, wirtschaftliche, gesellschaftliche und kulturelle Aspekte des heutigen Deutschland abzudecken. Die Redaktion bemüht sich bei der Themenauswahl die verschiedenen Altersgruppen anzusprechen.
Beispiele:
Ein sprachlich einfacher Anfängertext:
Das gute, alte Butterbrot
www.inter-nationes.de/d/schulen/laku/butterbrot-a-f.html
Etwas schwieriger:
Als Nicht-Bayer auf dem Oktoberfest mit dem
"Oktoberfest-Sprachfuehrer":
www.inter-nationes.de/d/schulen/laku/oktoberfestsprache-f.html
Die alten Ruhrgebietszechen, Industriepark Duisburg-Nord:
www.inter-nationes.de/d/schulen/laku/duisburg-f.html
Einen Entwurf für den konkreten Einsatz im Unterricht finden Sie hier.
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| 26. Modul |
Erstellen interaktiver Übungen und Tests mit Hilfe des Programmes "HotPotatoes"
http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/
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| Unterrichtsstunden |
1-2 Stunden für das Erstellen von 2-3 Übungen durch Schüler. Das Lösen der Übungen und Tests dauert jeweils nur wenige Minuten
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| Adressaten |
Alle Stufen.
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| Kommentar |
Das "Hot Potatoes"- Programm enthält sechs verschiedene
Anwendungsmöglichkeiten zur Herstellung von interaktiven Übungen
der Art: "Multiple choice", Kurzantwort, Schüttelsätze, Kreuzworträtsel,
Zuordung/Ordnung und Lückensätze.
Der Lehrer/die Lehrerin kann damit sehr einfach selbst interaktive Übungen und Tests für seine Lerner erstellen, die er/sie den Lernern entweder auf Diskette, auf der eigenen Seite im Intranet, im Internet oder auf der Festplatte des Computers zur Bearbeitung gibt. Er/sie kann aber auch die Lerner anleiten, sich gegenseitig (in Gruppenarbeit zum Beispiel) Übungen zu machen.
Die aktuelle Version von HotPotatoes kann von der obigen Adresse (http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/) heruntergeladen werden. Es ist kostenlos für Anwender im Bildungsbereich.
Auf unserer Webseite befindet sich eine Einführung in das Programm auf Deutsch (im Bereich "IKT-Fortbildung Online")
Einen Entwurf für den konkreten Einsatz im Unterricht finden Sie hier.
Dazu gibt es eine komplette Unterrichtseinheit mit fertigen HotPotatoes-Übungen zum Film "Lola rennt"
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| 28. Modul |
Deutschland im Spiegel, aktuelle Lesetexte
http://www.spiegel.de/
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| Unterrichtsstunden |
Ab 1 Stunde, je nach Unterrichtsziel
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| Adressaten |
Ab Ende Grundstufe
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| Kommentar |
Das deutsche Nachrichtenmagazin "Der Spiegel" bietet über seine Online-Ausgabe die Moglichkeit, einen kostenlosen(!) täglichen Newsletter ("Der Tag") zu abonnieren. Vorteil: viele kurze und interessante Artikel aus dem Online-Magazin in Online- oder Druckversion, oft in ziemliche einfacher Sprache geschrieben, auch für Anfänger verständlich.
Abonnieren kann man dieses Magazin unter http://www.spiegel.de/active/dertag/dertag.cgi und zwar auch unter Pseudonym, man muss nur eine E-Mail-Anschrift haben.
Die Texte sind geordnet in die Bereiche:
Topthemen (d.h. Aktuelles), Politik, Kultur, Panorama (d.h. Vermischtes und Merkwürdiges), Wirtschaft, Netzwelt (d.h. Neues aus dem Internet), Wissenschaft, Sport, Unispiegel (d.h. Neues von Universitäten), Auto und Reise. So lassen sich schnell aktuelle Artikel zu fast jedem Themenbereich für den Unterricht finden. Noch ein paar Fragen oder Übungen dazu (z.B. mit ZARB, siehe Modul 11, oder HotPotatoes, siehe Modul 26), fertig ist das hochaktuelle Leseverstehen!
Die Texte sind auch mit weiterführenden Links versehen, so dass man auch größere Projekte damit machen kann.
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| 29. Modul |
Feste und Feiertage
http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/lehren/materialboerse/kalender/
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| Unterrichtsstunden |
Ab 1 Stunde, je nach Unterrichtsziel
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| Adressaten |
Ab Ende Grundstufe
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| Kommentar |
Deutsche Feste und Feiertage stehen auf dem Lehrplan fast jeder Stufe. Interessant ist dann immer ein interkultureller Vergleich der Feste und Feiertage im eigenen Land mit solchen anderswo.
Auf der Homepage des IIK Düsseldorf haben Deutschlernende aus vielen Ländern ihre wichtigsten Feste beschrieben:
http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/lehren/materialboerse/kalender/ Die Beiträge sind sowohl nach Monaten als auch nach Landern geordnet abrufbar. So kann man im Unterricht zum Beispiel die Feste eines Monats in der ganzen Welt vergleichen.
Die Texte sind authentisch d.h. unkorrigiert, so dass man zum Beispiel auf ausgedruckten Beiträgen im Unterricht gemeinsam Fehler verbessern kann (das ist vielleicht eher für fortgeschrittene Lerner).
Besonders interessant für den Unterricht ist die Möglichkeit, dass eine Klasse, Gruppe oder einzelne Lerner neue Texte über ihre wichtigsten Feste an die Autoren der Webseite schicken können, wo sie dann veröffentlicht werden (kalender-der-feiertage@deutsch-als-fremdsprache.de) . Das bietet einen schönen Anlass zum schriftlichen Ausdruck schon ab der Grundstufe.
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| 30. Modul |
Wohnen und Arbeiten in Deutschland
http://www.wdr.de/themen/kultur/netzkultur/nrw_privat/wohnungen.jhtml
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| Unterrichtsstunden |
2-3 Stunden, je nach Unterrichtsziel
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| Adressaten |
Ab Ende Grundstufe
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| Kommentar |
Auf der Webseite des WDR (das ist der staatliche Rundfunk- und Fernsehsender in westlichen Deutschland) gibt es das Forum "NRW privat", dort kann man Einblick nehmen in das alltägliche Leben der Menschen im Bundesland Nordrhein-Westfalen, auch NRW genannt.
Viele Privatwohnungen und Arbeitsplätze sind per Kamera zu besuchen und die Sammlung wird jede Woche durch neue Orte ergänzt. Man kann mit 360-Grad-Zooms durch Häuser, Wohnungen, Geschäfte, Büros und Gärten wandern, selbst das Anschauen von Fotos und Gemälden ist moeglich. Es gibt einen türkischen Laden, eine Studentenbude in Bochum, ein Penthouse in Köln, eine Villa, einen umgebauten Bus und vieles mehr.
Die Navigation wird auf der Webseite erläutert und ist ziemlich einfach Auf der Leitseite klickt man auf die bunten Quadrate:
http://www.wdr.de/themen/kultur/netzkultur/nrw_privat/wohnungen.jhtml
Weitere Wohnungen findet man im "Archiv":
http://www.wdr.de/themen/kultur/netzkultur/nrw_privat/archiv.jhtml
Tipps für den Unterrichtseinsatz:
- Vorentlastung: Wie wohnen Deutsche? Sammeln Sie Eindruecke der Lernenden.
- Eigene Vorstellung der Lernenden zum Wohnen und Einrichten.
- Wohnungen im Forum "NRW privat" aufteilen und in Kleingruppenarbeit besuchen lassen (zwei Personen pro PC)
- Während des Besuches notieren die Lernenden markante Eindrücke. Lehrende beantworten Fragen zu Gegenständen.
- Nach dem virtuellen Besuch einer Wohnung Eindrücke mündlich mitteilen. Die Zuhörer müssen sich nach dem Vortrag ein eigenes Bild von der Wohnung machen können.
- Alternative/Ergänzung: Lernende sollen einen Raum so genau wie möglich schriftlich beschreiben.
- Mündliche oder schriftliche Bearbeitung von Fragen wie:
Gefällt es dir, einen Blick in fremde Räume und Lebensgewohnheiten zu werfen? Gefällt dir eine der Wohnungen, die ihr angeschaut habt? In welcher würdest du gern wohnen? Warum? In welche würdest du nicht gehen wollen? Warum? Würdest du deine Privaträume im Internet ausstellen? Warum ja oder nein?
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| 31. Modul |
Online und offline Zusatzmaterail zu bekannten Lehrbüchern wie "themen neu", "em", "pingpong neu", und anderen
www.hueber.de/lws/index.asp
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| Unterrichtsstunden |
Ab 1 Stunde, je nach Unterrichtsziel
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| Adressaten |
Grundstufe, Mittelstufe
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| Kommentar |
Zu seinen auch im Ausland sehr oft genutzten Lehrwerken bietet der deutsche Hueber-Verlag jetzt Zusatzmaterialien an, die über das Internet frei zugänglich sind. Es gibt zusätzliche Leseverstehensübungen, Grammatikübungen, interaktive Online-Übungen und vieles mehr. Alle Materialien sind übersichtlich nach den entsprechenden Kapiteln in den Lehrwerken geordnet.
Eine schnell zugängliche Fundgrube für alle Lehrenden, die mit diesen Lehrwerken arbeiten.
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| 32. Modul |
Konkordanzsoftware im DaF-Unterricht
http://www.camsoftpartners.co.uk/
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| Unterrichtsstunden |
Ab 1 Stunde, je nach Unterrichtsziel
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| Adressaten |
Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe
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| Kommentar |
Das Program "MonoConc" ist ein Konkordanzprogramm. Das heißt, aus einem beliebigen Corpus (einer Sammlung von Texten) kann man mit Hilfe des Programms herausfinden, in welchen Zusammenhängen bestimmte Wörter oder Wortgruppen gebraucht werden.
Was man damit im Unterricht machen kann:
Beispiel Grammatik:
Die Lehrerin oder die Lerner selbst können das Verb "werden (wird, wirst, werde, werdet, wurde, wurdest, wurden,...)" in seinen verschiedenen Verwendungsformen mit Hilfe der Konkordanzsoftware aus den Texten herausfiltern. So entsteht eine Sammlung von Sätzen, in denen "werden" sowohl als Hilfsverb für Passiv oder Futur als auch als Vollverb gebraucht wird. Diese Beispielsätze können dann die Lerner analysieren, ordnen, bestimmen... und so die Systematik der grammatischen Phänomene erarbeiten.
Beispiel Wortschatzarbeit:
Man kann Worter aus einem Wörtfeld, deren geringe Bedeutung den Lernern of Schwierigkeiten macht, im Hinblick auf ihren Gebrauch in den Texten untersuchen. (Griechischen fortgeschrittenen Lernern fallt es schwer, die Bedeutungen von beobachten, betrachten, ansehen und sehen zu unterscheiden. Mit Hilfe von Konkordanzsoftware kann man auch hier viele Gebrauchskontexte finden und gemeinsam mit den Lernern die Bedeutungen erarbeiten.
In der Erprobung im GEH-MIT-Projekt hat sich die Software "MonoConc 1.5" von der Firma Athelstan statt der neueren "MonoConc Pro 2.0" als für Lehrende am nützlichsten und am einfachsten im Gebrauch erwiesen. Der direkte Link zu MonoConc (mit Download einer Demo) ist
www.camsoftpartners.co.uk/#anchor251725 .
Im Portal www.ICT4LT.org (in englischer Sprache) zur Lehrerfortbildung im Bereich neue Medien (auch mit Bezug auf DaF) findet man bei den "Intermediate"- Modulen (Modulübersicht:
www.ict4lt.org/en/en_contents.htm) eine Einheit zu "Concordancing". Konkrete Beispiele (auch zu DaF, z.B. "dürfen - müssen" oder Präposition ("am") finden sich unter www.ict4lt.org/en/en_mod2-4.htm#_Toc481294181
Einige weitere interessante Vorschläge für den Einsatz von Konkordanzuntersuchungen im DaF-Unterricht findet man auch unter
www.lernforum.uni-bonn.de/corpora.htm.
Als Einführung haben wir ein Tutorium ins Netz gestellt
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| 33. Modul |
Onlineaufgaben, Arbeitsblätter, Internetprojekte für alle Stufen
http://schubert-verlag.de/aufgaben/
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| Unterrichtsstunden |
Ab 1 Stunde, je nach Unterrichtsziel
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| Adressaten |
Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe
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| Kommentar |
Fertige Onlineübungen, kleine Internet-Recherche-Vorschläge und Aufgabenblätter zum Ausdrucken für alle Stufen finden sich auf der Seite des kleinen Schubert-Verlages in Leipzig. Die zahlreichen Aufgaben begleiten zwar die hauseigenen Lehrwerke des Verlages, lassen sich aber sehr gut lehrwerksunabhängig einsetzen.
Beispiele für Onlineübungen zur Grammatik:
(Grundstufe)
Kommunikations-/Wortschatzübung: Welche Antwort passt zu welcher Frage?
Wortschatzübung: Substantive und Verben
haben und sein in der Vergangenheit: Wie heißt die richtige Verbform?
Übung zum Partizip Perfekt: Wie heißt das Partizip Perfekt?
Präpositionen mit und ohne Artikel: Die richtige Präposition
Leseverstehen: Studentenalltag
(Mittelstufe)
Konjunktiv II (1): Bilden Sie irreale Wunschsätze.
Konjunktiv II (2): Bilden Sie irreale Bedingungssätze in der Vergangenheit.
Verben mit direktem Kasus: Ergänzen Sie die angegebenen Substantive im richtigen Kasus.
Passiv : Bilden Sie Nebensätze im Passiv Perfekt.
Feste Verbindungen (Nomen-Verb-Verbindungen): Ordnen Sie die passenden Substantive zu.
Komparation der Adjektive: Ergänzen Sie die Sätze.
(Oberstufe)
Indirekte Rede mit Modalverben: Geben Sie die Aussagen in der indirekten Rede wieder.
Wortschatzübung: Verben Ergänzen Sie in den folgenden Nachrichten die fehlenden Verben
Wortschatz Nachrichten : Lesen Sie den Text. Erklären Sie die Begriffe. Erklären Sie die Wörter nach ihrer Bedeutung im Text mit synonymen Wendungen.
Passiv: Setzen Sie die Passivsätze in die angegebene Zeitform.
Passiv: Formen Sie die Passivsätze in Aktivsätze um, indem Sie eine Nomen-Verb-Verbindung verwenden.
Nomen-Verb-Verbindungen: Ergänzen Sie die fehlenden Verben.
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| 34. Modul |
Schriftlicher Ausdruck und Kommunikation über JUMA im Internet
www.juma.de
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| Unterrichtsstunden |
Ab 1-2 Stunden, je nach Unterrichtsziel
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| Adressaten |
Ab Grundstufe
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| Kommentar |
"JUMA - Das Jugendmagazin" ist im Internet!
Die jeweils aktuelle Ausgabe mit Unterrichtsvorschlägen
(Rubrik: "Für Lehrer") steht komplett im Netz. Die einzelnen Beiträge können als pdf-Dokument heruntergeladen werden. Ein Archiv älterer Ausgaben ist in Vorbereitung.
Zum Üben des schriftlichen Ausdrucks und zum Austausch mit jugendlichen Deutschlernern in der ganzen Welt gibt es Online-Foren. Themen zur Zeit:
- Computer
- Musik (hier können Schüler Musikfans aus der ganzen Welt treffen)
- Reisen (In Toronto junge Leute treffen, die Deutsch sprechen? Berlin besuchen und die besten Adressen für junge Leute finden?)
- Schule (Material für eine Präsentation zum Thema Berlin? Interesse an Schulen in Alaska?)
- Sport (Fußballfans, Petanque-Spieler, Cheer Leader, Snowboard-Asse ... treffen sich hier.)
Das "Offene Forum" ist als Plattform für alle anderen Fragen und Themen gedacht. Wer sich darüber hinaus ein Forum zu
einem bestimmten Thema wünscht, kann dies der Redaktion mitteilen.
Teilnehmer müssen sich zuerst anmelden. Der Gast-Login
ermöglicht einen Blick auf die Forenbeiträge:
http://www.juma.de/dynamic/user/login.php
Über eine Datenbank kann man auch Brieffreunde finden. So kann die Klasse in Kontakt mit anderen Deutschlernern treten und Briefe schreiben: www.juma.de/dynamic/bf/schueler/search.php
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| 35. Modul |
Fußballfans in Deutschland: Fotos als Gesprächsanlass und zur Analyse
www.goethe.de/kug/pro/tfd/finale/deindex.htm
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| Unterrichtsstunden |
1 Stunde
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| Adressaten |
Grundstufe - Mittelstufe
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| Kommentar |
Wenige Sportarten lösen so intensive Emotionen aus wie das weltweit beliebte Fußballspiel. Das Goethe-Institut hat
Hoffnung, Freude und Verzweiflung der Deutschen vor, während und nach dem Endspiel um die Fußball-Weltmeisterschaft 2002 gegen
Brasilien in einer Online-Diashow dokumentiert. Die Fotos
entstanden in verschiedenen deutschen Städten.
Einsatz im Unterricht:
- Als Diskussionsanlass: gesellschaftliche Bedeutung des Sports;
Deutsche und ihr Verhalten
- Zur Bildbeschreibung und -analyse
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